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Sinnliche Bildung?
Pädagogische Prozesse zwischen vorprädikativer Situierung und reflexivem Anspruch
Abstrakt
Die Welt ist kein fügsames Material menschlicher Aktivitäten. Der Einfluss der Welt auf den Menschen kann offen und transparent sein, überwiegend jedoch werden normative Ansprüche hintergründig und indirekt realisiert. Dadurch wird der Blick auf Möglichkeiten verstellt und die Entfaltung von Selbstbestimmung beeinflusst. Aus bildungstheoretischer Sicht lautet daher die Frage: Unter welchen Bedingungen sind welche Aspekte und Dimensionen des sinnlich unmittelbaren Mensch-Welt-Verhältnisses geeignet, emanzipatorische Ressourcen aufzuschließen und tragfähige Bildungsprozesse zu provozieren? Die Autorinnen und Autoren dieses Buches gehen dieser Frage aus unterschiedlichen Perspektiven nach.
Details | Inhaltsverzeichnis
Zur Einführung in dieses Buch
pp.7-14
https://doi.org/10.1007/978-3-531-92383-3_1pp.17-36
https://doi.org/10.1007/978-3-531-92383-3_2Mit einem Exkurs zur geographischen Exkursionsdidaktik
pp.37-56
https://doi.org/10.1007/978-3-531-92383-3_3pp.57-70
https://doi.org/10.1007/978-3-531-92383-3_4Zur pädagogischen Relevanz von Gymnastik
pp.71-84
https://doi.org/10.1007/978-3-531-92383-3_5Die Sinnkrise des Unterrichts
pp.87-107
https://doi.org/10.1007/978-3-531-92383-3_6pp.108-122
https://doi.org/10.1007/978-3-531-92383-3_7Wie viel gesellschaftlich formatierte "andere Intentionalität" notwendig ist, wenn man adäquat über die Atome unterrichten soll
pp.123-137
https://doi.org/10.1007/978-3-531-92383-3_8Disziplinierung durch Architektur
pp.141-162
https://doi.org/10.1007/978-3-531-92383-3_9Über die Dilemmata einer reformpädagogischen Aneignung Tayloristisch entworfener Lernräume
pp.163-194
https://doi.org/10.1007/978-3-531-92383-3_10Rhythmen des Einfindens Zum kursförmigen Erlernen von Bewegungsabläufen
pp.195-216
https://doi.org/10.1007/978-3-531-92383-3_11pp.217-229
https://doi.org/10.1007/978-3-531-92383-3_12pp.233-252
https://doi.org/10.1007/978-3-531-92383-3_13Bildungsbiographische Bewegungen im Raum
pp.253-268
https://doi.org/10.1007/978-3-531-92383-3_14Lernerfahrungen in Übergängen
pp.269-284
https://doi.org/10.1007/978-3-531-92383-3_15Publication details
Publisher: Verlag für Sozialwissenschaften
Ort: Wiesbaden
Year: 2010
Seiten: 288
DOI: 10.1007/978-3-531-92383-3
ISBN (hardback): 978-3-531-16418-2
ISBN (digital): 978-3-531-92383-3
Referenz:
Egger Rudolf, Hackl Bernd (2010) Sinnliche Bildung?: Pädagogische Prozesse zwischen vorprädikativer Situierung und reflexivem Anspruch. Wiesbaden, Verlag für Sozialwissenschaften.