In einer abschließenden Zusammenführung der Ergebnisse der empirischen Analysen wird die negative Erfahrung im schulischen Lernen genauer bestimmt und auf ihre spezifisch schulischen Kontexte (Macht, Lernziele, Aufgaben, schulische Ordnung) befragt. In einer ‚Kleinen Didaktik der negativen Erfahrung" werden Hinweise für den Umgang mit negativer Erfahrung im Lernen von Schülerinnen und Schülern gegeben. In einem Ausblick werden weitere Felder der Forschung zum Themenkreis ‚negative Erfahrungen" ausgewiesen.